شناسایی مؤلفه های توسعه حرفه ای معلمان کلاس های چندپایه
دوره 9، شماره 31، 1405، صفحات 92 - 97
1 - مدرس دانشگاه پیام نور مرکز نقده، آذربایجان غربی، ایران
2 - دانشجو معلم فرهنگیان، واحد ارومیه، آذربایجان غربی، ایران.
3 - دانشجو معلم فرهنگیان، واحد ارومیه، آذربایجان غربی، ایران.
4 - دانشجو معلم فرهنگیان، واحد ارومیه، آذربایجان غربی، ایران.
20.1001.1.26767295.1405.9.31.10.7
چکیده :
هدف اصلی پژوهش حاضر، شناسایی و اعتبارسنجی مؤلفه های توسعه حرفه ای معلمان کلاس های چندپایه دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان بود. جامعه آماری پژوهش را آموزگاران دارای سابقه تدریس در کلاس های چندپایه روستایی تشکیل دادند که بر اساس روش نمونه گیری هدفمند تعداد 100 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها، از پرسش نامه محقق ساخته ۲۰ گویه ای مشتمل بر ابعاد چهارگانه (مهارت کلامی، مهارت غیرکلامی، مهارت بازخورد و مهارت خودافشایی) استفاده شد. روایی محتوایی و صوری ابزار به تائید متخصصان حوزه علوم تربیتی رسید و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ ۰/۸۱ برآورد گردید. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و آزمون تی تک نمونه ای تحلیل شدند. نتایج نشان داد میانگین تمامی مؤلفه های شناسایی شده از نمره ملاک (میانگین فرضی ۳) به طور معناداری بالاتر است؛ ازاین رو، مؤلفه های مذکور به عنوان مؤلفه های معتبر و کلیدی در فرایند توسعه حرفه ای معلمان کلاس های چندپایه تائید شدند.
- 1404/11/12
- 1405/01/15
- 1405/01/29
- 52
- 9
