Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 9 31 2026 04 18 Identifying the Components of Professional Development for Teachers in Multigrade Classrooms شناسایی مؤلفه های توسعه حرفه ای معلمان کلاس های چندپایه 92 97 FA moharram ali khodabandeh Lecturer at Payame Noor University, Naghadeh Center, West Azerbaijan, Iran محرمعلی خدابنده مدرس دانشگاه پیام نور مرکز نقده، آذربایجان غربی، ایران mahya khodabandeh Student-teacher, Farhangian University, Urmia Unit, West Azerbaijan, Iran. مهیا خدابنده دانشجو معلم فرهنگیان، واحد ارومیه، آذربایجان غربی، ایران. nilofar niyazi teacher نیلوفر نیازی دانشجو معلم فرهنگیان، واحد ارومیه، آذربایجان غربی، ایران. fayezeh asadzadeh Student-teacher, Farhangian University, Urmia Unit, West Azerbaijan, Iran. فایزه اسدزاده دانشجو معلم فرهنگیان، واحد ارومیه، آذربایجان غربی، ایران. 2026 02 01 Professional development of teachers is considered an important necessity considering the progress of modern science, which can to some extent meet the current needs of students. The main objective of this study is to identify the components of professional development of teachers in multi-grade elementary school classes from the teachers' perspective.This questionnaire was designed and used by Dr. Moghimi. The validity of the questionnaire was confirmed by educational science professors. Its reliability was calculated through Cronbach's alpha coefficient test (0.81). This questionnaire has 20 items and its aim is to identify the components of teachers' professional development in different dimensions (verbal skills, non-verbal skills, feedback skills, and self-disclosure skills). The research data were analyzed using descriptive and inferential statistical methods.The results of the one-sample T-test analysis showed that teachers' professional development has an impact on student learning in multi-grade classes. Therefore, today's education and training should prioritize teacher professional development methods in order to witness the growth of educational quality in classrooms. هدف اصلی پژوهش حاضر، شناسایی و اعتبارسنجی مؤلفه های توسعه حرفه ای معلمان کلاس های چندپایه دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان بود. جامعه آماری پژوهش را آموزگاران دارای سابقه تدریس در کلاس های چندپایه روستایی تشکیل دادند که بر اساس روش نمونه گیری هدفمند تعداد 100 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها، از پرسش نامه محقق ساخته ۲۰ گویه ای مشتمل بر ابعاد چهارگانه (مهارت کلامی، مهارت غیرکلامی، مهارت بازخورد و مهارت خودافشایی) استفاده شد. روایی محتوایی و صوری ابزار به تائید متخصصان حوزه علوم تربیتی رسید و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ ۰/۸۱ برآورد گردید. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و آزمون تی تک نمونه ای تحلیل شدند. نتایج نشان داد میانگین تمامی مؤلفه های شناسایی شده از نمره ملاک (میانگین فرضی ۳) به طور معناداری بالاتر است؛ ازاین رو، مؤلفه های مذکور به عنوان مؤلفه های معتبر و کلیدی در فرایند توسعه حرفه ای معلمان کلاس های چندپایه تائید شدند. Verbal skills non verbal skills feedback skills and self disclosure skills teachers teacher professional development مهارت کلامی مهارت غیر کلامی مهارت بازخورد و مهارت خود افشایی آموزگاران توسعه حرفه ای معلمان https://ijpk.ir/downloadfilepdf/7595367