هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه باورهای فراشناختی و سبک های پردازش هیجانی بر ذهن آگاهی در اضطراب امتحان دانشجویان بود. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشجویان در حال تحصیل دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن در سال تحصیلی 1404-1403 می باشند که با روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به جدول مورگان 200 نفر انتخاب شدند و با احتساب ریزش 220 نفر انتخاب شدند. برای اطمینان از نرمال بودن توزیع داده ها از آزمون های پارامتریک برای اطمینان از هم خطی متغیرها از آزمون رگرسیون چند متغیره با استفاده از نرم افزار SPSS-28 استفاده شد. یافته ها نشان داد، مشاهده گری با ضریب تأثیر (20/0-)، سرکوبی با ضریب تأثیر (19/0)، نشانه های هیجان پردازش نشده با ضریب تأثیر (0/26)، اجتناب با ضریب تأثیر (0/06)، کنترل هیجانی با ضریب تأثیر (0/68)، باورهای مثبت درباره نگرانی با ضریب تأثیر (0/08)، باورهای فراشناختی منفی با ضریب تأثیر (0/14) می توانند اضطراب امتحان در دانشجویان را پیش بینی کنند، ولی توصیف گری، تمرکزگری، پذیرش گری، تجربه هیجانی ناخوشایند، کارآمدی شناختی پایین، باورهای فراشناخت منفی در مورد افکار، خودآگاهی شناختی قادر به پیش بینی اضطراب امتحان در دانشجویان نمی باشند (p<0/05).

باورهای فراشناختی سبک های پردازش هیجانی ذهن آگاهی و اضطراب امتحان