پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر ویژگی های شخصیتی معلمان بر فرایند شکل گیری هویت دینی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان چمستان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-پیمایشی با رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزئی (PLS) است. جامعه آماری پژوهش را ۱۵۴ نفر از معلمان مقطع ابتدایی این شهرستان تشکیل می دادند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، ۱۱۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از دو پرسشنامه استاندارد استفاده شد: فرم کوتاه پرسشنامه پنج عاملی شخصیت نئو (NEO-FFI) برای سنجش ابعاد پنج گانه شخصیت (روان رنجورخویی، برون گرایی، گشودگی به تجربه، توافق پذیری و وجدان گرایی) و پرسشنامه هویت دینی خوشاوی برای سنجش سه مؤلفه اعتقادات، عواطف و رفتارهای دینی. تحلیل داده ها با نرم افزارهای SPSS و PLS انجام شد. یافته ها نشان داد که فرضیه اصلی پژوهش مبنی بر تأثیر ویژگی های شخصیتی معلمان بر هویت دینی دانش آموزان با ضریب مسیر 0/5 و مقدار T برابر 5/918 در سطح اطمینان ۹۵ درصد تأیید شد. در میان فرضیه های فرعی، تنها دو بُعد گشودگی (ضریب مسیر 0/659) و سازگاری (ضریب مسیر 0/610) معلمان تأثیر معناداری بر هویت دینی دانش آموزان داشتند؛ درحالی که ابعاد روان آزردگی، برون گرایی و وجدانی بودن فاقد چنین تأثیری بودند. شاخص نکویی برازش کلی مدل (۶۶۹/۰=GOF) نیز برازش قوی مدل پژوهش را تأیید کرد. نتایج این پژوهش بر اهمیت توجه به ویژگی های شخصیتی، به ویژه گشودگی و سازگاری معلمان، در فرایند جذب، گزینش و توانمندسازی معلمان به منظور تقویت هویت دینی دانش آموزان تأکید می کند.

ویژگی های شخصیتی معلمان هویت دینی دانش آموزان ابتدایی گشودگی سازگاری