دوره 6، شماره 19، 1402، صفحات 139 - 151

نویسندگان : مرضیه اصفهانی* ¹ ، شیدا سوداگر ² ، مریم بهرامی هیدجی ³

چکیده :
پژوهش حاضر با هدف مقایسه سازمان دهی رفتاری - هیجانی ، حل مسئله در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی مقطع ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماري کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی آموزش و پرورش استان البرز بود در سال تحصیلی 1401-1400 که مشغلول به تحصیل بودند.به منظور تعیین حجم نمونه با توجه به تعداد متغیرهای قابل مشاهده در این پژوهش نمونه گیری به دلیل شیوع بیماری کرونا و تعطیلی مدارس، از طریق فراخوان اینترنتی در شبکه اجتماعی دانش آموزان مدارس مقطع ابتدایی ، به روش نمونه گیری خوشه ای انجام شد و جمعاً نمونه‌ای به حجم 357 نفر انتخاب شدند. و به پرسشنامه اختلال رفتاری- هیجاتی که توسط راتر( 1964 ) ، و پرسشنامه حل مسئله که توسط هپنر و کراسکوف (1987)، پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش تحلیل تی مستقل بود. و به منظور تعیین پایایی ابزار از روش آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج نشان داد بین سازمان دهی رفتاری - هیجانی در بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی، تفاوت معنی داری وجود دارد و همچنین بین ابعاد حل مسئله در بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی، تفاوت معنی داری وجود دارد.

کلمات کلیدی :
سازمان دهی رفتاری - هیجانی ، حل مسئله، دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ، دانش آموزان عادی