مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 Investigating the effectiveness of the training program based on generative learning theory on creative self-efficacy and self-regulation of teenagers. بررسی اثربخشی برنامه آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر خودکارآمدی خلاق و خودنظم¬جویی نوجوانان 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA تکتم سادات استادیار گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند زهرا آموزگار دبستان امام حسین سیدالشهداء (ع) بیرجند مهناز آموزگار دبستان شمس 12 بهمن خوسف و ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه ازاد بیرجند Generative learning theories are among the effective approaches for fostering academic success in students. Applying these theories in educational settings is expected to enhance students’ academic performance, self-efficacy, creativity, and self-regulation. The present study aimed to investigate the effectiveness of instruction based on generative learning theory on adolescents’ creative self-efficacy and self-regulation. This research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest and control group. The target population consisted of all female adolescents in the first grade of secondary school in Birjand. A sample of 30 students was selected through purposive sampling and randomly assigned to an experimental group (n = 15) and a control group (n = 15). The measurement instruments included Beghetto’s Creative Self-Efficacy Questionnaire (2006), the Self-Regulation Questionnaire by Ryan and Connell (1989), and the generative learning instruction package developed by Zangeneh and Fardanesh (2010). Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA). The findings indicated that instruction based on generative learning theory significantly improved adolescents’ creative self-efficacy and self-regulation. نظریه¬های یادگیری زایشی از جمله روش¬های مؤثر در کسب موفقیت¬های تحصیلی دانش¬آموزان محسوب می¬شود. با کاربرد این نظریه در آموزش می¬توان انتظار داشت تا عملکرد تحصیلی، خودکارآمدی، خلاقیت و خودنظم¬جویی دانش¬آموزان افزایش یابد. هدف پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر خودنظم¬جویی و خودکارآمدی خلاق نوجوانان بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه مورد نظر در پژوهش حاضر شامل کلیه نوجوانان دختر در دوره اول متوسطه بیرجند می¬باشد. برای انتخاب نمونه 30 نفر به صورت نمونه¬گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار اندازه-گیری در این پژوهش شامل: پرسشنامه خودکارآمدی خلاق بیگیتو (2006)، پرسشنامه خودنظم¬جویی توسط ریان و کانل (1989) و پکیج آموزشی یادگیری زایشی زنگنه و فردانش (1389) است. برای تجزیه و تحلیل داده¬ها از کوواریانس چند متغیره استفاده شد. یافته¬های پژوهش حاضر نشان داد، آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر خودکارآمدی خلاق و خودنظم¬جویی نوجوانان تأثیر دارد. /downloadfilepdf/7042330