مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 7 22 Comparative study of evaluation models of high school psychology and presenting a strategic model مطالعه تطبیقی مدل های ارزشیابی درس روانشناسی دوم متوسطه و ارائه مدل راهبردی 109 118 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA حامد دانشجوی دکترای برنامهریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک، ایران دکتر مژگان هیئتعلمی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک، ایران 2020 08 10 Curriculum evaluation is the process of examining the value of the curriculum. Value assessment includes specific elements and aspects of the curriculum and the entire curriculum. Curriculum evaluation is done to judge or agree on the value of a curriculum. Curriculum evaluation a regular search is defined to judge the value of a curriculum in order to improve it to reduce the gap between current and desired outcomes. This article, while introducing different evaluation models and comparatively comparing them with each other, has provided a comprehensive model for use in the high school psychology curriculum. This research is applied in terms of purpose and deductive in terms of method. The method of data collection is documentary and the data collection tool is a receipt, in which the sampling is targeted and the number of samples is selected to saturation. For data analysis, the method of categorization and content analysis of the contents of books, articles, dissertations and Internet contents has been used. The evaluation process is not just a simple judgment, so it should not be limited to a specific evaluation model, and to have a proper evaluation, a combination of different models should be used. ارزشیابی برنامه درسی، فرآیند بررسی ارزش برنامه درسی می‌باشد. بررسی ارزش شامل عناصر و جنبه‌های خاص برنامه درسی و کل برنامه درسی می‌شود. ارزشیابی برنامه درسی به‌منظور قضاوت و یا توافق درباره ارزش یک برنامه درسی انجام می‌شود. ارزشیابی برنامه درسی جست‌وجوی منظمی برای قضاوت درباره ارزش یک برنامه درسی، به‌منظور بهبود آن برای کاهش فاصله میان نتایج جاری و مطلوب تعریف می‌شود. این مقاله ضمن معرفی الگوهای مختلف ارزشیابی و مقایسه تطبیقی آن‌ها با یکدیگر به ارائه الگویی جامع جهت استفاده در برنامه درسی روانشناسی مقطع متوسطه دوم پرداخته است‌. این تحقیق ازنظر هدف کاربردی و ازنظر روش، تحلیلی-کتابخانه ای است. روش جمع‌آوری داده‌ها اسنادی و ابزار جمع‌آوری داده‌ها فیش است. برای تحلیل داده‌ها از روش مقوله‌بندی و تحلیل محتوی مطالب کتب، مقالات، پایان‌نامه‌ها و محتوی‌های اینترنتی استفاده‌شده است. فرایند ارزشیابی تنها نوعی داوری ساده نیست، درنتیجه نباید محدود به یک الگوی خاص ارزشیابی بود و برای داشتن یک ارزشیابی مناسب، باید ترکیبی از الگوهای مختلف را استفاده کرد. /downloadfilepdf/558020