مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 7 24 Comparison of the effectiveness of time perspective therapy with mindfulness on academic motivation, academic fascination, academic procrastination and academic sustainability of flood-affected secondary students with symptoms of post-traumatic stress disorder مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر چشم انداز زمان با درمان ذهن آگاهی بر انگیزش تحصیلی، شیفتگی تحصیلی، اهمال‌ کاری تحصیلی و پایداری تحصیلی در دانش آموزان سیل زده مقطع متوسطه دارای علائم اختلال استرس پس از سانحه 102 118 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA فریبا دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان خوراسگان، اصفهان، ایران دکتر مژگان استاد گروه آموزشی رواننشاسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان خوراسگان، اصفهان، ایران دکتر محسن استاد گروه آموزشی رواننشاسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان خوراسگان، اصفهان، ایران In this research, the effectiveness of time perspective therapy was compared with mindfulness on academic motivation, academic fascination, academic procrastination, and academic sustainability in flooded high school students with symptoms of post-traumatic stress disorder. The research design is an extended semi-experimental method with pre-test-post-test and control group and follow-up study. The statistical population of the research included all the first high school students of the academic year 1399-1400 in high schools in Bavi, Karun, Hamidiyeh and Shavor regions of Khuzestan province. 60 people were selected to after the initial screening and the consent of parents and students and completely randomly, 20 people were assigned in the experimental group of mindfulness therapy, 20 people in the experimental group of time perspective therapy and 20 people in the control group. Mississippi PTSD scale, academic motivation questionnaire, short form of Martin and Jackson fascination scale, academic procrastination questionnaire and academic sustainability scale were used. The data was analyzed with 24spss software using multivariate and univariate analysis of covariance. The results showed that the hypotheses related to the effectiveness of time perspective therapy and mindfulness therapy on academic motivation, academic fascination, academic procrastination and academic sustainability are confirmed, But the hypotheses related to the comparison of the effectiveness of these two treatments on several treatments were not determined. Therefore, it is recommended to implement treatments time perspective therapy and mindfulness therapy for research dependent variables and other academic problems of male and female students in different educational levels. در این پژوهش مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر چشم انداز زمان، با درمان ذهن آگاهی بر انگیزش تحصیلی، شیفتگی تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی و پایداری تحصیلی در دانش آموزان سیل زده مقطع متوسطه دارای علائم اختلال PTSD بررسی شد. طرح پژوهش به روش نیمه آزمایشی گسترش یافته با پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل و مطالعه پیگیری می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان متوسطه اول سال تحصیلی 1400-1399 دبیرستان های مناطق باوی، کارون، حمیدیه و شاوور استان خوزستان بود. بعد از غربال گری اولیه و رضایت والدین و دانش آموزان 60 نفر انتخاب شدند و به صورت کاملا تصادفی 20 نفر در گروه مداخلات ذهن آگاهی، 20 نفر در گروه درمان مبتنی بر چشم انداز زمان و 20 نفر در گروه کنترل گمارش شدند. از پرسشنامه های اختلال PTSD می سی سی پی، انگیزش تحصیلی، فرم کوتاه مقیاس شیفتگی مارتین و جکسون، اهمال کاری تحصیلی و پایداری تحصیلی استفاده شد. داده ها با نرم افزار 24spss به روش تحلیل کوواریانس چند متغیری و تک متغیری تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد فرضیه های مربوط به اثربخشی درمان مبتنی بر چشم انداز زمان و درمان ذهن آگاهی بر انگیزش تحصیلی، شیفتگی تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی و پایداری تحصیلی تایید شدند، ولی فرضیه های مربوط به مقایسه اثربخشی این دو درمان بر متغیرهای وابسته تایید نشد. بنابراین اجرای درمان های مبتنی بر چشم انداز زمان، ذهن آگاهی برای متغیر های وابسته پژوهش و مشکلات تحصیلی دیگر دانش آموزان دختر و پسر در مقاطع تحصیلی مختلف توصیه می شود. /downloadfilepdf/5213289