مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 7 23 Investigating the effectiveness of cognitive computer games on the neuropsychological functions of students with attention deficit/hyperactivity disorder co-occurring with learning disabilities بررسی اثر بخشی بازی های رایانه ای شناختی بر کارکرد های عصب روانشناختی دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی همبود با اختلال یادگیری 114 133 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA دکتر علی استادیار گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص ،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران دکتر سالار استاد گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران محدثه کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز های خاص، گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص ،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران قاسم کارشناسی روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، دانشگاه شهید بهشتی، تهران 2024 03 24 The aim of this study was to investigate the effectiveness of cognitive computer training on the attention and response inhibition of students with ADHD comorbid with SLD. The research design used in this study was quasi-experimental with control and experimental groups. The statistical population consisted of all students with ADHD and SLD in Tehran. A sample of 27 students was purposefully recruited and randomly assigned to either the control group (13 people) or the experimental group (14 people). Various assessment tools, including the Wechsler Intelligence Test for Children (WISC-IV), Integrated Visual-Auditory Performance Test (IVA), Learning Disability Diagnostic Questionnaire, SNAP-IV Questionnaire, and DSM-5 diagnostic criteria, were used to evaluate the students. The experimental group underwent cognitive computer software training for 20 sessions, with each session lasting 45 minutes. The data were analyzed using multivariate and univariate analysis of covariance. The results indicated that cognitive computer exercises were effective in improving the performance of the experimental group students in terms of visual and auditory attention, as well as visual and auditory response inhibition (p < 0.05). Computer-based rehabilitation can lead to improvements in the attention and response inhibition of children with comorbid disorders (ADHD+LD). However, it is important to note that it cannot completely normalize their performance. Cognitive computer training should be considered as an adjunct intervention alongside other treatment approaches to enhance students' cognitive functions. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش رایانه‌ای شناختی بر کارکردهای عصب روان‌شناختی شامل انواع توجه و بازداری پاسخ دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی همبود با اختلال یادگیری خاص بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نوع شبه آزمایشی با گروه کنترل و آزمایش بود. جامعه آماری پژوهش متشکل از کلیه دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی همبود با اختلال یادگیری خاص شهر تهران بودند. نمونه این پژوهش شامل 27 دانش‌آموز بود که به‌صورت هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه کنترل (13 نفر) و گروه آزمایش (14 نفر) جای گماری شدند. به‌منظور ارزیابی دانش‌آموزان از آزمون هوش وکسلر کودکان (WISC-IV)، آزمون بررسی یکپارچۀ عملکرد دیداری-شنیداری (IVA)، پرسشنامۀ تشخیصی ناتوانی یادگیری، پرسشنامۀ SNAP-IV و همچنین ملاک‌های تشخیصی DSM-5 استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 20 جلسه و هر جلسه 45 دقیقه به‌وسیله نرم‌افزار رایانه‌ای شناختی مورد آموزش قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوارایانس چند متغیره و تک متغیره مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج حاکی از اثربخشی تمرینات رایانه‌ای شناختی بر بهبود عملکرد دانش‌آموزان گروه آزمایش در زمینه توجه-دیداری و شنیداری و بازداری پاسخ دیداری و شنیداری بود. نهایت می توان گفت، توانبخشی شتاختی رایانه‌ای می تواند منجر به بهبود عملکرد افراد دارای اختلاب همبود (ADHD+LD) در توجه و بازداری پاسخ شود بااین‌وجود نمی تواند منجر به ایجاد عملکرد طبیعی در این کودکان شود و به عنوان یک مداخله جانبی در کنار سایر محور های درمانی جهت بهبود عملکردهای شناختی دانش‌آموزان پیشنهاد می‌شود. /downloadfilepdf/5045645