مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 7 23 Investigating the effect of self-monitoring and self-efficacy on the well-being of elementary school teachers in Miandoab city بررسی تاثیر خودنظارتی و خودکارآمدی بر بهزیستی معلمان دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان میاندوآب 67 77 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA خاطره کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران فرزانه کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران 2024 02 27 The main purpose of the present study was to investigate the effect of self-monitoring and self-efficacy on the well-being of elementary school teachers in Miandoab city. Based on the purpose, the current research is considered as applied research, and in terms of data collection, it was conducted in the field, and the research method is correlational. The statistical population of the research includes all the teachers teaching elementary school in Miandoab city in the academic year 1401-1402. 230 people were selected as a sample using available sampling and using Klein's rule. Data collection tools were three standard self-monitoring questionnaires by Snyder and Gangestad (1986), self-efficacy by Tschannen Moran and Hoy (2001) and teachers' well-being questionnaire by Warrer (1990). The reliability of the questionnaires was confirmed based on Cronbach's alpha coefficient and their validity was also confirmed by experts. To analyze the data and after determining the type of data distribution, the structural equation model with PLS software was used at the error level of 0.05. The results showed that the effect coefficient of self-monitoring on the dimensions of well-being (depression and anxiety) of elementary school teachers in the city is significant, and the effect coefficient of self-efficacy on the dimensions of well-being (enthusiasm, depression and contentment) of elementary school teachers in Miandoab city is significant. . It should be noted that the effect of self-efficacy on depression was negative and self-efficacy had no effect on anxiety. هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر خودنظارتی و خودکارآمدی بر بهزیستی معلمان دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان میاندوآب بود. پژوهش حاضر بر مبنای هدف از نوع پژوهش‌های کاربردی محسوب می‌گردد و به لحاظ گردآوری داده‌ها به شیوه میدانی انجام گرفته است و روش پژوهش از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان مشغول به تدریس دوره ابتدایی در آموزش و پرورش شهرستان میاندوآب در سال تحصیلی 1401-1402 می‌باشند. که به شیوه نمونه گیری در دسترس و با استفاده از قاعده کلاین 230 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارگردآوری داده‌ها سه پرسشنامه استاندارد خود نظارتی اشنایدر و گانجستاد(1986)، خودکارآمدی تچانن موران و هوی (2001) و پرسشنامه بهزیستی معلمان وارر (1990) بود. پایایی پرسشنامه‌ها بر اساس ضریب آلفای کرونباخ مورد تایید واقع گردید و روایی آنها نیز توسط متخصصان تایید گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها و پس از مشخص شدن نوع توزیع داده‌ها از مدل معادلات ساختاری با نرم افزار PLS در سطح خطای 05/0 استفاده شد. نتایج نشان داد ضریب تاثیر خودنظارتی بر ابعاد بهزیستی(افسردگی و اضطراب) معلمان دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان معنی‌دار است، همچنین ضریب تاثیر خودکارآمدی بر ابعاد بهزیستی (اشتیاق ، افسردگی و قناعت) معلمان دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان میاندوآب معنی‌دار است. لازم به ذکر است تاثیر خودکارآمدی بر افسردگی منفی بوده است و خودکارآمدی بر اضطراب تاثیری نداشته است. /downloadfilepdf/4933001