مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 6 20 2024 03 05 Investigating the relationship between executive functions and emotion regulation with social skills of children with writing learning disorders بررسی رابطه کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجان با مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلالات یادگیری نوشتن 42 51 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA ناهید کارشناس ارشد روانشناسی، موسسه آموزش عالی کومش، سمنان، ایران دکتر سمانه استادیار روانشناسی، موسسه آموزش عالی کومش، سمنان، ایران 2023 12 29 The purpose of the present study is to investigate the relationship between executive functions and emotion regulation with social skills of children with writing learning disorders. The current research is descriptive of the correlation type. The data collection tool was a questionnaire, for this purpose, Coolidge's (2002) Neurocognitive Questionnaire, Gross and John's (2003) Emotion Regulation Questionnaire, and Gresham and Elliott's (1990) Social Skills Questionnaire were used. The statistical population of this research was made up of all the families of children with learning disabilities in the spring of 1402. In this research, 70 children with learning disabilities were selected purposefully and these tools were implemented on their families. After collecting the questionnaires, the data were analyzed using the regression test. The results of this research showed that there is a significant relationship between executive functions, emotion regulation and social skills of children with writing learning disorders. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجان با مهارت‌های اجتماعی کودکان با اختلالات یادگیری نوشتن می‌باشد. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. ابزار گرداوری اطلاعات پرسشنامه بود که بدین منظور از پرسش‌نامۀ عصب‌شناختی کولیج (2002)، پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان (2003) و مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (1990) استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق را تمام خانواده‌های کودکان دارای اختلال یادگیری نوشتن در بهار سال 1402 تشکیل دادند که در این پژوهش، 70 نفر از کودکان با اختلال یادگیری نوشتن به‌طور هدفمند انتخاب شدند و این ابزارها در مورد خانواده آن‌ها اجرا شد. پس از جمع‌آوری پرسشنامه‌ها، داده‌ها با استفاده از آزمون رگرسیون مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که بین کارکردهای اجرایی، تنظیم هیجان و مهارت‌های اجتماعی کودکان با اختلالات یادگیری نوشتن رابطه معناداری وجود دارد. /downloadfilepdf/4716936