مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 6 20 Investigating the relationship between classroom structure, cognitive skills and motivational beliefs of sixth grade male students in Damghan city بررسی رابطه بین ساختار کلاس درس با مهارت های شناختی و باورهای انگیزشی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر دامغان 249 255 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA کوثر کارشناس ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه علوم و تحقیقات تهران، آموزگار مرکز جامع سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخله بهنگام رشدی_تربیتی منطقه ۳ تهران، ایران آیه کارشناس ارشد، زمینشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود، آموزگار مدرسه ابتدایی پسرانه سما دامغان، ایران 2024 02 16 The aim of the present study was to investigate the relationship between classroom structure, cognitive skills and motivational beliefs of sixth grade male students in Damghan city. Descriptive research method of correlation type was chosen. The statistical population of the research was 360 male students of the sixth grade of Damghan city, 186 of whom were selected based on Morgan's table by simple random sampling. Kerami (1381) and Blackburn's (1998) classroom structure.The obtained data were analyzed using Pearson's correlation coefficient test and regression with SPSS 20 software. The results showed that there is a positive and significant relationship between the classroom structure and the cognitive skills and motivational beliefs of sixth grade male students in Damghan city. According to the step by step regression results, in the first step, autonomous support, in the second step, motivational tasks, and in the third step, mastery evaluation entered the predicted model, and these three variables together were able to account for 58% of changes in cognitive skills and 47% of changes in motivational beliefs. predict هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین ساختار کلاس درس با مهارت‌های شناختی و باورهای انگیزشی دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر دامغان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی انتخاب شد. جامعه آماری پژوهش دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر دامغان به تعداد 360 نفر بودند که بر اساس جدول مورگان به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده تعداد 186 نفر انتخاب گردیدند. ابزار اندازه‌گیری سه پرسشنامه باورهای انگیزشی پینتریچ و دی گروت (1990)، مهارت‌های شناختی کرمی (1381) و ساختار کلاس درس بلک برن (۱۹۹۸) می‌باشد. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون با نرم‌افزار SPSS 20 مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد بین ساختار کلاس درس با مهارت‌های شناختی و باورهای انگیزشی دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر دامغان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بر اساس نتایج رگرسیون گام‌به‌گام در گام اول حمایت خودمختارانه، در گام دوم وظایف انگیزشی و در گام سوم ارزشیابی تبحری وارد الگوی پیش‌بینی‌شده است و این سه متغیر با هم توانسته‌اند 58 درصد تغییرات مهارت‌های شناختی و 47 درصد تغییرات باورهای انگیزشی را پیش‌بینی کنند. /downloadfilepdf/4675489