مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 7 24 The effect of interactive multimedia on the understanding of basic concepts and complex mathematical concepts تأثیر چندرسانه‌ای های تعاملی بر درک مفاهیم پایه و مفاهیم پیچیده ریاضی 49 58 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA سمانه کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه بینالمللی چابهار، سیستان و بلوچستان، ایران سمیه کارشناسی زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ایرانشهر، سیستان و بلوچستان، ایران دکتر ذبیح الله استادیار، رشته تکنولوژی آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ایران The aim of this research was the effect of interactive multimedia on the understanding of basic concepts and complex mathematical concepts. The research method was quasi-experimental and a pre-test and post-test research design with a control group was used. The statistical population of the research included all female students of the third grade of primary school in Zabul city. 70 students were selected by random sampling in two classrooms in two groups of 35 people as test and control. The measurement tool used was two teacher-made tests of basic and complex mathematical concepts (20-point test of basic mathematical concepts and 20-point test of complex mathematical concepts). The content and face validity of the tools were confirmed by 3 experienced mathematics teachers and 5 experts from educational groups. Retest method was used to measure reliability. The reliability of the test was obtained by dividing the two halves into 0.79 and 0.85. The data obtained using the test were analyzed by univariate covariance test. The results showed that interactive multimedia has an effect on the understanding of basic concepts and complex mathematical concepts. هدف پژوهش حاضر تأثیر چندرسانه‌ای های تعاملی بر درک مفاهیم پایه و مفاهیم پیچیده ریاضی بود. روش پژوهش شبه آزمایشی بود و از طرح تحقیق پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهر زابل بودند. 70 نفر از دانش‌آموزان به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی به‌صورت دو کلاس درس در دو گروه 35 نفر آزمایش و گواه انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گیری مورداستفاده، دو آزمون مفاهیم پایه و پیچیده ریاضی معلم ساخته بود (آزمون 20 نمره‌ای مفاهیم پایه ریاضی و آزمون 20 نمره‌ای مفاهیم پیچیده ریاضی). روایی محتوایی و صوری ابزارها توسط 3 نفر دبیر ریاضی باتجربه و 5 نفر کارشناسان گروه‌های آموزشی مورد تأیید قرار گرفتند. برای سنجش پایایی از روش باز آزمون استفاده شد. پایایی آزمون با روش دونیمه کردن 0/79 و 0/85 به دست آمد. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون به‌وسیله آزمون کوواریانس تک متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد چندرسانه‌ای های تعاملی بر درک مفاهیم پایه و مفاهیم پیچیده ریاضی تأثیر دارد. /downloadfilepdf/4673187