مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 2 1 The effectiveness of teaching method scaffolding on cognitive abilities in students with special learning disabilities: study concept zoon of proximal development of Vygotsky اثربخشی آموزش روش تدریس سکوسازی بر توانمندی های شناختی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص: آزمون مفهوم منطقه تقریبی رشد ویگوتسکی 1 22 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA سعید کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران صدف کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران منیژه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران Aim of study is determining the effectiveness of teaching method scaffolding on cognitive abilities in children with special learning disabilities: study concept zoon of proximal development of Vygotsky. This research utilized a pre-test and post-test semi-experimental design with a control group. In this study, by random sampling method 34 children with special learning disabilities were selected from Kahreh city in year 2018-2109 and they were then assigned to experimental and control groups (n=17 for each group). The experimental group received teaching method scaffolding, but the control group did not receive any intervention. The research instrument was learning difficulties questionnaire of Colorado (2011) and Wechsler Intelligence Scale for Children- IV (2003). Data were analyzed by multivariate analysis of covariance. The results showed teaching method scaffolding significantly was effective on cognitive abilities in children with special learning disabilities. The results of this study showed that teaching method scaffolding can effect on cognitive abilities in children with special learning disabilities ﻫﺪف اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮرﺳﻲ اثربخشی آموزش روش تدریس سکوسازی بر توانمندی های شناختی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص: آزمون مفهوم منطقه تقریبی رشد ویگوتسکی بود. در اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ از طرح نیمه آزﻣﺎﻳﺸﻲ از نوع پیش ‏آزمون- پس ‏آزمون با گروه کنترل استفاده شد. با استفاده از نمونه‏ گیری تصادفی ساده از ﺑﻴﻦ دانش آموزان مبتلا اختلالات یادگیری خاص شهر کهره در سال تحصیلی 1398-1397 تعداد 34 نفر انتخاب شدند و در دو گروه آزﻣﺎﻳﺶ و کنترل (هر گروه 17 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش ‏ای تحت آموزش روش تدریس سکوسازی قرار گرفت، اﻣﺎ ﮔﺮوه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اختلالات یادگیری کلورادو(2011) و مقیاس هوش وکسلر کودکان ویرایش چهارم وکسلر(2003) بود. داده‏ﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از آزمون ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻛﻮوارﻳﺎﻧﺲ ﻣﻮرد ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻗﺮار گرفت. نتایج ﻧﺸﺎن داد آموزش روش تدریس سکوسازی بر توانمندی¬های شناختی دانش-آموزان مبتلا اختلالات یادگیری خاص اثربخش بود. می‏توان گفت که نتایج، آموزش روش تدریس سکوسازی بر توانمندی‏های شناختی دانش آموزان مبتلا اختلالات یادگیری خاص را تأیید کرد. /downloadfilepdf/41515