Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 Analysis of Educational system approach in developing the moral motivation of students تحلیل رویکرد نظام آموزشی در پرورش انگیزش اخلاقی دانش‌آموزان FA Azra Ghanbari Ms.C, Educational Psychology, Mazandaran university, Babolsar, Iran. عذرا قنبری کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران. Afife Ghanbari Ms.C, Educational Psychology, Mazandaran university, Babolsar, Iran. عفیفه قنبری کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران. Soheila Hashemi Associate Professor, Department of Psychology, University of Mazandaran, Babolsar, Iran سهیلا هاشمی دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران. Mehdi Khabbazi Kenari Associate Professor, Department of Western Philosophy, University of Mazandaran, Babolsar, Iran مهدی خبازی کناری دانشیار، گروه فلسفه غرب، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران. The present study was conducted with the aim of analyzing and investigating the approach of the educational system of Iran in developing students' moral motivation based on the theory of self-determination in the first and second secondary school. For this purpose, a qualitative method has been used to study the subject of the research. This research was carried out in two stages, in the first stage Persian textbooks and social studies and sociology of the first and second period of high school courses were analyzed and examined, and in the second stage of the research, in order to gain a deeper understanding of the current situation of moral education in the educational system, interviews were conducted. In the first stage, the research community included all the textbooks of the first and second period of high school in the number of 84 volumes, and Persian books and studies and sociology in the number of 12 volumes were examined and analyzed as samples. In the second stage, the statistical population included all the students of the first and second year of high school in Sari city, 10 of them were interviewed and the interviews were stopped after reaching theoretical saturation. The analysis of the textbooks was done through the analysis of the theme and content, and the findings of the research show that there are 534 moral themes in all the books, which indicates that little attention is paid to the issue of moral education in the textbooks. The analysis of the interviews was done through three-stage coding, where three subcategories of duty-oriented ethics, direct experience-oriented ethics, and motivation-oriented ethics were extracted, and prescriptive and assignment-based ethics education was selected as the main category. In general, the results of this research indicate that moral education is not given much attention in textbooks and educational interactions. پژوهش حاضر با هدف تحلیل و بررسی رویکرد نظام آموزشی کشور ایران در پرورش انگیزش اخلاقی دانش‌آموزان براساس نظریه خودتعیین‌گری در دوره‌ی متوسطه اول و دوم انجام شده‌است. بدین منظور از روش کیفی به مطالعه موضوع پژوهش پرداخته شده‌است. این پژوهش در دو مرحله صورت گرفته که در مرحله‌ی اول کتاب‌های درسی فارسی و مطالعات اجتماعی و جامعه‌شناسی دوره‌های اول و دوم متوسطه مورد تحلیل و بررسی قرار گرفتند و در مرحله‌ی دوم پژوهش به‌منظور دستیابی به درکی عمیق‌تر از وضعیت موجود پرورش اخلاق در نظام آموزشی به مصاحبه با چند تن از دانش‌آموزان پرداخته شد. در مرحله‌ی نخست جامعه‌ی پژوهش شامل کلیه‌ی کتب درسی دوره‌ی اول و دوم متوسطه به تعداد ۸۴ جلد بوده که کتاب‌های فارسی و مطالعات و جامعه‌شناسی به تعداد ۱۲ جلد به‌عنوان نمونه مورد بررسی و تحلیل قرار گرفتند. در مرحله‌ی دوم جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دوره اول و دوم متوسطه شهر ساری بوده که ۱۰ نفر از آنان مورد مصاحبه قرار گرفته و انجام مصاحبه‌ها پس از رسیدن به اشباع نظری متوقف گردید. تجزیه و تحلیل کتب درسی از طریق تحلیل مضمون و درون‌مایه صورت گرفت و یافته‌های پژوهش بیانگر آن است که تعداد ۵۳۴ مضمون اخلاقی در کلیه‌ی کتب مورد بررسی قرار دارد که نشان‌دهنده‌ی توجه کم به مسئله‌ی پرورش اخلاقی در کتب درسی است. تجزیه و تحلیل مصاحبه‌ها از طریق کدگذاری سه مرحله‌ای صورت پذیرفت که سه مقوله فرعی اخلاق تکلیف محور اخلاق تجربه محور مستقیم و اخلاق انگیزش محور استخراج گردید و آموزش تجویزی و تکلیفی اخلاق به‌عنوان مقوله‌ی اصلی انتخاب شد. به‌طور کلی نتایج این پژوهش بیانگر آن است که پرورش اخلاقی در کتب درسی و در فعل و انفعالات آموزشی مورد توجه چندانی واقع نمی‌شود. https://ijpk.ir/downloadfilepdf/3828320