مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 6 20 2023 07 20 The effectiveness of self-encouragement training on psychological empowerment and job self-efficacy of primary teachers in Yasouj city اثربخشی آموزش خوددلگرم سازی بر توانمندسازی روانشناختی و خودکارآمدی شغلی معلمان ابتدائی شهر یاسوج 171 184 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA سعادت کارشناس ارشد علوم تربیتی گرایش آموزشوپرورش ابتدائی، گروه علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی امام جواد (ع)، یزد، ایران. دکتر مهدیه استادیار، گروه علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی امام جواد (ع)، یزد، ایران. 2023 06 16 The present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of self-encouragement training on psychological empowerment and job self-efficacy of elementary teachers in Yasouj city. The design of the research was semi-experimental and pre-test-post-test with a control group. The statistical population included all the elementary teachers of Yasouj city in the academic year 1400-1401 in the number of 2800 people. 30 people from the above society were selected according to the criteria of entry and cost of the research through available sampling and based on the voluntary cooperation of the participants and randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group received Shonaker's self-encouragement training based on Adler's theory (1980) during 10 90-minute sessions (one session per week), and the control group did not receive any intervention during this interval. The research tools included empowerment (PEQ) by Spritzer (1995) and job self-efficacy (JSEQ) by Riggs and Knight (1994). The data were analyzed using multivariate analysis of covariance. The results showed that self-encouragement training has a significant effect on psychological empowerment and job self-efficacy of elementary teachers in Yasouj city (p<0.05). Therefore, for psychological empowerment and job self-efficacy of teachers, this training is recommended along with other material and social support. پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی آموزش خود دلگرم سازی بر توانمندسازی روان‌شناختی و خودکارآمدی شغلی معلمان ابتدائی شهر یاسوج انجام گرفت. طرح پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدائی شهر یاسوج در سال تحصیلی 1400-1401 به تعداد 2800 نفر بود. از جامعه فوق 30 نفر با توجه به معیارهای ورود و خرج از پژوهش از طریق نمونه‌گیری در دسترس و بر اساس همکاری داوطلبانه شرکت‌کنندگان انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی 10 جلسه 90 دقیقه ای (هر هفته یک جلسه) آموزش خود دلگرم سازی شوناکر بر مبنای نظریه آدلر (1980) را دریافت کردند و در این فاصله گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل توانمندسازی (PEQ) اسپریتزر (1995) و خودکارآمدی شغلی (JSEQ) ریگز و نایت (1994) بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش خود دلگرم سازی بر توانمندسازی روان‌شناختی و خودکارآمدی شغلی معلمان ابتدائی شهر یاسوج تأثیر معناداری دارد؛ بنابراین جهت توانمندسازی روان‌شناختی و خودکارآمدی شغلی معلمان این آموزش در کنار سایر حمایت های مادی و اجتماعی توصیه می‌گردد. /downloadfilepdf/3606974