Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 6 17 2023 02 18 Predicting academic procrastination based on Perceived Social Support and self-compassion with mediating role of positive and negative emotion in High School Students پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس حمایت اجتماعی ادراک‌شده و شفقت به خود با میانجیگری عواطف مثبت و منفی در دانش آموزان متوسطه دوم 54 71 FA Ahmad ali Nematpour darzi Master's student in General Psychology, Department of Psychology, School of Educational Sciences and Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran. احمدعلی نعمت پور درزی دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Hadise Elhami Master of Counseling, Department of Counseling, School of Educational Sciences and Psychology, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. حدیثه الهامی کارشناسی ارشد مشاوره ، گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Fariba Bagherzadeh Master's Degree in Counseling, Department of Counseling, School of Educational Sciences and Psychology, Khomein Branch Azad University, Iran. فریبا باقر زاده کارشناسی ارشد مشاوره، گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد واحد خمین، ایران. mitra blori BA, School of Educational Sciences and Psychology, South Tehran Azad University, Iran. میترا بلوری کارشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد تهران جنوب، ایران. Omid Amani Assistant Professor of Psychology, Department of Psychology, School of Educational Sciences and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran دکتر امید امانی استادیار روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران 2023 01 12 The aim of this study was to predict academic procrastination based on perceived social support and self-compassion mediated by positive and negative emotions .The research sample was 318 high school teenagers in the academic year 1399-1400, which was selected by convenience sampling method. The research instruments were academic procrastination Solomon & Roth blum (1984), the Multidimensional Scale of Perceived Social Support Zimet et al (1984) , self-compassion scale Neff (2003) and Positive Emotion and Negative Emotion Watson, Clark & Tellegen (1988). Data were analyzed using SPSS 26 and Smart PLS 3 software. Findings showed that social support directly and self-compassion indirectly predict academic procrastination and Positive and negative emotions have been able to play a significant mediating role in this relationship (p < 0.05). It can be concluded that perceived social support and self-compassion are two factors influencing academic procrastination and can be strongly influenced by negative and positive emotions. پژوهش حاضر باهدف پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس حمایت اجتماعی ادراک‌شده و شفقت به خود با میانجیگری عواطف مثبت و منفی انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود و نمونه پژوهش 318 نفر از نوجوانان دوره متوسطه دوم در سال تحصیلی 1400-1399 بوده که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان متوسطه دوم 5 شهر بودند که در نمونه‌ای متشکل از 318 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از مقیاس‌های اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (1984)، حمایت اجتماعی ادراک‌شده زیمت و همکاران (1984)، شفقت خود نف (2003)، عاطفه مثبت و عاطفه منفی واتسون، کلارک و تلگن (1988) جمع‌آوری شدند. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای آماری SPSS 26 و Smart PLS 3 انجام شد. یافته‌ها نشان داد حمایت اجتماعی به‌صورت مستقیم و شفقت به خود به شکل غیرمستقیم اهمال‌کاری تحصیلی را پیش‌بینی می‌کنند و عواطف مثبت و منفی توانسته‌اند نقش میانجی‌گری معنی‌داری این رابطه داشته باشند. لذا می‌توان نتیجه گرفت حمایت اجتماعی ادراک‌شده و شفقت به خود دو عامل تأثیرگذار بر اهمال‌کاری تحصیلی هستند و با میانجی‌گری عواطف منفی و مثبت می‌توانند تأثیر قوی‌تری بر آن داشته باشند https://ijpk.ir/downloadfilepdf/3445654