مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 6 18 2022 10 18 The effect of utilizing technology on improving the dysgraphia of elementary school students )Case study: the effect of educational courseware on improving the dysgraphia of students with poor visual memory( تاثیر استفاده از فناوری بر بهبود اختلال نوشتن دانش‌آموزان ابتدایی (مطالعه موردی: تاثیر درس‌افزار آموزشی بر بهبود اختلال املا دانش‌آموزان با ضعف حافظه‌دیداری) 172 179 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA مریم دانشجوی کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران 2022 08 17 The purpose of the current research was to investigate the effect of technology and especially researcher-made courseware on the spelling disorder of students with poor visual memory. The research was conducted utilizing a quasi-experimental method with an experimental and control group design. The statistical population of the research includes all male students in Mashhad who have dysgraphia and poor visual memory in the academic year 2021-2022. The research sample includes 40 students who were selected by the available sampling method and randomly divided in two experimental and control groups. In order to carry out the research, the experimental group was trained with courseware during eight sessions. The T-test was used to analyze the obtained data. Analysis of the obtained results, it can be concluded that with 95% confidence courseware has a significant effect on improving the dysgraphia of students with poor visual memory. The findings of the study indicated that utilizing courseware can be an efficient method to reduce the dysgraphia in students. هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تأثیر فناوری و به‌طور ویژه درس‌افزار محقق ساخته بر روی اختلال املا دانش‌آموزان با ضعف حافظه دیداری بود. پژوهش حاضر به روش شبه‌آزمایشی با طرح گروه آزمایش و گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر شهر مشهد که دارای اختلال املا و ضعف حافظه دیداری در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ است. نمونه پژوهش شامل ۴۰ نفر از دانش‌آموزان که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب گردیدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. به‌منظور اجرای پژوهش، گروه آزمایش طی هشت جلسه تحت آموزش با درس‌افزار آموزشی قرار گرفتند. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌های به‌دست‌آمده از آزمون t استفاده شد. از تجزیه تحلیل نتایج به‌دست‌آمده می‌توان چنین نتیجه گرفت که با اطمینان 95% می‌توان ‌گفت درس‌افزارآموزشی بر بهبود اختلال املا دانش‌آموزان با ضعف حافظه دیداری، تأثیر معناداری دارد. یافته‌های پژوهش حاضر بیانگر آن بودند که استفاده از درس‌افزارآموزشی می‌تواند به‌عنوان یک روش کارآمد جهت کاهش اختلالات نوشتاری دانش‌آموزان مورداستفاده قرار گیرد. /downloadfilepdf/3028175