مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 5 14 2022 11 21 The effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy (MBCT) on academic motivation and self-efficacy of students. اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی (MBCT) بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی دانش‌آموزان 171 181 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA امید کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد آیت الله آملی، آمل، ایران دکتر استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد آیت الله آملی، آمل، ایران- 2022 03 02 The aim of this study was to evaluate the effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy (MBCT) on students' academic motivation and self-efficacy. The present study was a quasi-experimental study with a pretest and posttest design with a control group. The statistical population of the present study was all secondary school students in Chamestan in the academic year of 2019-2020. The research samples consisted of 30 subjects who were selected by multi-stage cluster sampling method and were randomly divided into two experimental (n = 15) and control (n = 15) groups. The questionnaires that were used to collect information from the sample group were: Walrand et al. Academic Motivation Scale (1992) and Scherer et al. (1982) Self-Efficacy Questionnaire. Analysis of covariance using SPSS-22 software was used for statistical analysis of data. The results showed that there was a significant difference between the means of academic motivation and self-efficacy scores of the experimental and control groups in the post-test stage. Therefore, mindfulness-based cognitive therapy (MBCT) is an effective way to increase students' academic motivation and self-efficacy. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی (MBCT) بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی دانش‌آموزان انجام گرفت. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه دانش‌آموزان متوسطه دوره دوم شهر چمستان در سال تحصیلی 99-98 بود. نمونه‌های پژوهش شامل 30 آزمودنی که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب‌شده بودند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایشی (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. پرسشنامه‌هایی که جهت جمع‌آوری اطلاعات از گروه نمونه در نظر گرفته‌شده بود، عبارت بودند از: مقیاس انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (۱۹۹۲) و پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همکاران (1982). برای تجزیه‌وتحلیل آماری داده‌ها از تحلیل کوواریانس به کمک نرم‌افزار SPSS-22 استفاده شد. نتایج نشان داد که بین میانگین‌های نمرات انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس‌آزمون، تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین، شناخت درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی (MBCT) یک روش مؤثر در افزایش انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی دانش‌آموزان است. /downloadfilepdf/2444748